Inni to także my. Różnorodność jako potencjał społeczny i wyzwanie dla edukacji

Piątek 26.08 

9.00–10.00   Rejestracja

10.00–10.15   Otwarcie konferencji
                        Robert Firmhofer, dyrektor Centrum Nauki Kopernik

10.15–11.00   Wykład inauguracyjny: Od partycypacji do dekolonizacji myślenia o edukacji w i dla różnorodności
(opis wykładu znajduje się poniżej)

Dr Urszula Markowska-Manista, Uniwersytet Warszawski

11.00–11.30   Rozmowa z dr Urszulą Markowską-Manistą oraz sesja pytań od uczestników

Moderatorka: Anna Dziama, Centrum Nauki Kopernik

11.30–11.40   Informacje organizacyjne

11.40–12.00   Przerwa kawowa

12.00–13.30   Panele dyskusyjne: Jacy jesteśmy? Widoczne – niewidoczne 
(opisy paneli znajdują się poniżej, w zakładce Panele)

Zapraszamy do dyskusji na temat różnorodności, z jaką spotykamy się w najbliższym nam otoczeniu społecznym, czyli w środowiskach edukacyjnych. W szkole, w klasie, na zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, w domu kultury, bibliotece czy muzeum, w miejscu pracy. Porozmawiamy o wyzwaniach, jakie stawia przed nami wielokulturowość, zróżnicowanie potrzeb i możliwości osób uczących się, nierówności społeczne i ekonomiczne, które mają wpływ na nierówny start młodych w dorosłe życie. Z różnych perspektyw i w odwołaniu do różnych doświadczeń – teoretyków i praktyków edukacji – spróbujemy określić, na czym te wyzwania polegają, co stanowi problem, gdzie pojawiają się pola konfliktu. Z jakimi barierami i dylematami się mierzymy, aby zwiększać szanse osób zagrożonych wykluczeniem społecznym i edukacyjnym? Co czynimy, aby osoby nieuprzywilejowane miały możliwość dostępu i uczestnictwa w nauce, kulturze? Na czym ma polegać równe traktowanie każdego w grupie?

Panel 1. Wielokulturowość – niezwykła codzienność współczesnej edukacji

Paneliści: 

• Jolanta Żurańska, XVIII LO im. J. Śniadeckiego w Łodzi
• Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. M Reja
• Paweł Małysz, student Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
• dr Anna Grabowska, Centrum Nauki Kopernik

              Moderatorka: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej

Panel 2. Uniwersalność a „specjalność” potrzeb edukacyjnych

Paneliści:

• dr hab. Piotr Plichta, Uniwersytet Wrocławski
• Anna Puchta, Centrum Nauki Kopernik
• Barbara Skrok, Stowarzyszenie PASE
• Ryszard Sikora, Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty 
• Agata Jurkiewicz, ekspertka niezależna

Moderatorka: dr Małgorzata Czajkowska-Kisil, Instytut Głuchoniemych / Uniwersytet Warszawski 

Panel 3. Inny – nie obcy (w jęz. polskim i ukraińskim)

Panelistki:  

• Victoria Gnap, Fundacja NIezniszczalna Ukraina 
• Marina Kaliniczenko, uczennica szkoły podstawowej w Piasecznie 
• Oksana Kolesnyk, dyrektorka SzkoUA (Warszawskiej Szkoły Ukraińskiej) 
• Antonina Michałowska, koordynatorka projektu SzkoUA 
• Ruslana Kostewycz, asystentka nauczyciela w SP nr 341 w Warszawie 

Moderatorka: Zoryana Dovhanyk   

Панель 3. Інший – не чужий  

Обговорення відбуватиметься польською та українською мовами.

Учасники дискусії:   

• Вікторія Гнап, Фонд «Незламна Україна»  
• Марина Калініченко, учениця початкової школи в Пясечно 
• Оксана Колесник, директорка SzkoUA (Варшавської української школи)  
• Антоніна Міхаловска, координаторка проекту SzkoUA  
• Руслана Костевич, асистент вчителя початкової школи № 341 у Варшаві

  Модератор: Зоряна Довганюк 
   

Panel 4. Edukacja jako wspólnota obywatelska w kulturze indywidualizmu

Paneliści:

• Mirosław Sielatycki, Biuro Edukacji m. st. Warszawy
• Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
• Weronika Wajrak, uczennica klasy V Liceum Ogólnokształcącego i roku dyplomowego PSM im. J. Elsnera w Warszawie 
• Radosław Potrac, nauczyciel w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 30 im. Powstańców 1863r. w Warszawie 

Moderatorka: Katarzyna Grubek, Centrum Edukacji Obywatelskiej

Panel 5. Różny start – równe szanse

Paneliści:

• Maria Mach, Krajowy Fundusz na rzecz Dzieci
• dr Waldemar Grabowski, program ESERO
• dr Jagoda Gandziarowska-Ziołecka, Fundacja Kosmos dla dziewczynek
• dr Jarosław Kilon, Nidzicka Fundacja Rozwoju NIDA
• Alicja Harackiewicz, Centrum Nauki Experyment w Gdyni / 
  Stowarzyszenie Społeczeństwo i Nauka SPIN

Moderatorka: Agnieszka Bajtyngier, Centrum Nauki Kopernik

13.30–14.30  Obiad

14.30–15.30  Podsumowanie paneli: Potencjał różnorodności – wykorzystajmy tę szansę 

Panelistki:

• prof. Małgorzata Żytko, Uniwersytet Warszawski
• Sylwia Żmijewska-Kwiręg, Centrum Edukacji Obywatelskiej
• Joanna Gospodarczyk, dyrektorka Biura Edukacji m.st. Warszawy

Moderatorka: Anna Dziama, Centrum Nauki Kopernik

15.30–16.00 Przerwa kawowa

16.00–18.00 Seminarium: Koalicje dla Ziemi
(wydarzenie towarzyszące programowi edukacyjnemu wystawy „Przyszłość jest dziś”)

Moderatorka: Beata Kenig, Fundacja Wega 

Eksperci na zajęciach online:

• Marta Kocon, Ministerstwo Klimatu i Środowiska 
• Anna Talarowska, Narodowe Centrum Badań Jądrowych 
• Dominik Brodacki, Instytut Polityki Energetycznej im. Ignacego Łukasiewicza / Polityka Insight 

Trenerzy:  

• Małgorzata Nowakowska, Centrum Nauki Kopernik 
• Adam Kaczmarek, Centrum Nauki Kopernik 

18.00 Zwiedzanie wystawy „Przyszłość jest dziś” w Centrum Nauki Kopernik
 

Sobota 27.08

9.15–10.00     Rozmowa ekspertów: Co zrobić, żeby się udało? Pułapki włączania i jak sobie z nimi radzić? 

Eksperci:

• prof. Małgorzata Żytko, Uniwersytet Warszawski
• prof. Jacek Pyżalski, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

10.00–12.00      Warsztaty

Celem warsztatów, które odzwierciedlają tematykę poruszaną w czasie piątkowych paneli jest zainspirowanie uczestników do podejmowania działań włączających, wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności oraz pobudzenie do refleksji nad własną praktyką i działaniami. Wspólnym mianownikiem proponowanych sesji jest pytanie, co to znaczy praktykować edukację włączającą wobec otaczającej nas różnorodności. Jak zapewnić dostępność do edukacji wszystkim osobom uczącym się? Co to znaczy zapewnić równe traktowanie i wyrównywać szanse? Co to znaczy zapobiegać dyskryminacji? Jak zapewnić i dbać o jakość w edukacji włączającej? Co to znaczy integrować, np. poprzez sztukę lub naukę?

Wszystkie warsztaty będą miały limit miejsc. Niektóre będą powtórzone po przerwie kawowej. Opisy warsztatów można znaleźć w zakładce Warsztaty poniżej.

Warsztaty 1. Budujemy most – czyli porozumienie bez barier

Prowadzący: Adam Zahler, Aleksander Jasiak – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 2. Małe rzeczy, które dużo znaczą 

Prowadzący: Michał Szeląg, Dyrektor Programowy Fundacji Szkoła z Klasą 

Warsztaty 3. Niebezpieczeństwo prostych historii

Prowadząca: Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

Warsztaty 4. Język, kultura, tożsamość

Prowadząca: Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. Mikołaja Reja

Warsztaty 5. Cztery filary szkoły otwartej

Prowadzący: Jan Dąbkowski, Elżbieta Grab – Centrum Edukacji Obywatelskiej

Warsztaty 6. Narracje migrantów

Prowadząca: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej

12.00–13.00    Obiad

13.00–15.00    Warsztaty

Warsztaty 1. (O)twórzmy szkołę!

Prowadzący: Kamil Wachol, Adam Zahler i Katarzyna Potęga – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 2. Język, kultura, tożsamość

Prowadząca: Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. Mikołaja Reja

Warsztaty 3. Wystarczy wyjść na spacer

Prowadzące: Dorota Kulesza-Tałan, Monika Jędrzejewska – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 4. Niebezpieczeństwo prostych historii

Prowadząca: Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

Warsztaty 5. Sztuka. W poszukiwaniu punktów stycznych

Prowadząca: dr Małgorzata Minchberg

Warsztaty 6. Narracje migrantów

Prowadząca: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej

15.00–15.30     Przerwa kawowa

15.30–16.15    Rozmowa ekspertów: Przewrót w edukacji – scenariusze przyszłości

              Eksperci: 

• Judyta Kotarba, Collegium Da Vinci
• Paweł Małysz, student Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
• Zofia Dzik, Instytut Humanites

Moderatorka: Katarzyna Młynek, Centrum Nauki Kopernik 

16.15–16.30    Zakończenie konferencji

Piątek 26.08, godz. 10.15–11.00
Wykład inauguracyjny: Od partycypacji do dekolonizacji myślenia o edukacji w i dla różnorodności

Dr Urszula Markowska-Manista, Uniwersytet Warszawski

Chociaż migracje obejmują coraz większy obszar świata, daleko nam do utopijnej jego wizji bez granic. Podobnie rzecz ma się z edukacją w i dla różnorodności, która staje dziś przed wieloma nowymi wyzwaniami związanymi ze zwiększoną migracją wywołaną m.in. zmianami klimatycznymi, konfliktami zbrojnymi czy kryzysami ekonomicznymi i humanitarnymi. Wyzwania te unaoczniają sieci globalnych powiązań i wpływają na naszą codzienność oraz życie jednostek oraz społeczności w bliskich i odległych geograficznie regionach świata. Wskazują jednocześnie na potrzebę zmiany paradygmatów, metodologii i podejść w badaniach o… i praktykowaniu edukacji, która nie powinna bazować na pedagogice nacisku i być kalką cudzych rozwiązań, ale soczewką, przez którą (w kontekście topograficznym, społecznym, historycznym i kulturowym) można spojrzeć na rodzime uprzedzenia, instrumentalizację i orientalizację „Innych” oraz projektować wspólnie efektywne, niedyskryminacyjne rozwiązania. Stąd edukacja w i dla różnorodności powinna wspierać praktyki włączające i integrację międzykulturową, dekonstruować utarte schematy myślenia związane z metaforycznym „niebezpieczeństwem jednej historii” oraz umożliwiać partycypację społeczną zarówno większości, jak i mniejszości, bazując na ich zróżnicowanym potencjale.

W trakcie wykładu, analizując modele partycypacyjne i podejścia dekolonizacyjne, chcę przybliżyć edukację w i dla różnorodności, jako teoretyczną ramę i kluczowe narzędzie wyjaśniania trudnej wiedzy i wrażliwych tematów na gruncie zróżnicowanych kulturowo i społecznie przestrzeni edukacyjnych. Poszukując zrównoważonego modelu rozwijania procesów uczenia się w środowiskach kulturowo zróżnicowanych, stawiam tezę, że nie ma partycypacji dzieci i młodzieży bez dekolonizacji myślenia o edukacji, a tym samym bez zmiany paradygmatu funkcjonowania dorosłych. Dopełnieniem tezy jest pytanie: Jak to urzeczywistnić?

Piątek 26.08, godz. 12.00–13.30
Panele dyskusyjne: Jacy jesteśmy. Widoczne – niewidoczne

Panel 1. Wielokulturowość – niezwykła codzienność współczesnej edukacji

Różnorodność społeczna, kulturowa i językowa stanowi obecnie immanentną cechę wszystkich środowisk edukacyjnych. W kontekście polskim wybuch wojny na Ukrainie spowodował bezprecedensowy napływ setek tysięcy ukraińskich uczniów do polskich placówek edukacyjnych, stawiając przed edukatorami dodatkowe wyzwanie zarządzania różnorodnością kulturową i językową. W czasie spotkania porozmawiamy o tym, jak kształtować postawę otwartości interkulturowej, której kluczowym elementem jest refleksja nad własnymi postawami, wiedzą i umiejętnościami? Czy możliwe jest skutecznie przygotowanie siebie i swoich uczniów do funkcjonowania w wielojęzycznym i wielokulturowym świecie? Dlaczego zauważamy, jak się zachowujemy wobec Innych, dopiero gdy znajdziemy się w nieznanym kręgu kulturowym? Jak przenieść komunikację interkulturową z poziomu przekazywania prostych informacji o innej kulturze na poziom prawdziwego dialogu interkulturowego? Angażujący format panelu umożliwi uczestnikom i zaproszonym gościom podzielenie się swoim doświadczeniem oraz zdobycie nowych inspiracji w zakresie przezwyciężania szoku kulturowego, akceptacji zróżnicowania kulturowego, kształcenia umiejętność stosowania strategii komunikacyjnych w kontakcie z przedstawicielami innych kultur oraz radzenia sobie z interkulturowymi nieporozumieniami i konfliktami, a tym samym przezwyciężania stereotypów.

Paneliści:

• Jolanta Żurańska, XVIII LO im. J. Śniadeckiego w Łodzi
• Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. M Reja
• Paweł Małysz, student Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
• dr Anna Grabowska, Centrum Nauki Kopernik

Moderatorka: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej

dr Anna Grabowska
Obecnie koordynatorka merytoryczna konferencji Pokazać-Przekazać 2022 w Centrum Nauki Kopernik. Redaktor publikacji z zakresu edukacji i szkolnictwa wyższego. Członek zespołów badawczych i autorka artykułów dotyczących kompetencji oraz kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. W latach 2018-2021 Prezes Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Jakości w Nauczaniu Języków Obcych PASE. W latach 2011-2017 redaktor naczelna czasopisma „Języki Obce w Szkole”. Od 2009 do 2017 roku koordynator programu KE European Language Label. Do 2017 roku kierownik Polskiego Biura Europejskiej Sieci Informacji o Edukacji – Eurydice. Tłumacz sekcji polskiej Rady Unii Europejskiej w Brukseli w latach 2004-2005. Absolwentka European Masters in Conference Interpreting ILS UW i Westminster University. Członek grupy doradczej programu English Teaching PAFW.

Agnieszka Kozakoszczak
Prezeska zarządu Fundacji na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS), członkini Towarzystwa Edukacji Antydyskryminacyjnej (TEA). Ekspertka w tematyce równego traktowania w edukacji oraz wspierania edukacji i inkluzji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracji. Współkoordynatorka i trenerka w programie pn. „Szkoła przyjazna prawom człowieka – jak przeciwdziałać wykluczeniu i przemocy w szkole” realizowanym przez Biuro m.st. Warszawy i Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES). Współkoordynatorka ogólnopolskiej Koalicji na rzecz wzmacniania roli asystentek i asystentów międzykulturowych oraz romskich, redaktorka strony asywszkole.pl.

Urszula Majcher-Legawiec
Pedagożka / doradczyni metodyczna ds. edukacji wielokulturowej i międzykulturowej w Krakowie Krakowska Ambasadorka Wielokulturowości, nauczycielka akademicka i języka polskiego jako obcego/drugiego, prezeska Zarządu Fundacji Wspierania Kultury i Języka Polskiego im. M. Reja (www.fundacjareja.eu), badaczka w projektach HORIZON 2020 (MiCreate, New ABC, Child Up). Współpracuje z UW, UJ i UP w Krakowie. Pracowała na Uniwersytecie FLUL w Lizbonie. Założyła m. in. szkołę dla polskich dzieci przy Ambasadzie Polskiej w Lizbonie. Autorka podręczników do nauki j. polskiego, artykułów na temat edukacji. Facylitatorka w projekcie KE i BC w ramach programu Mutual Understanding, Respect and Learning – MURAL (www.britishcouncil.pl/projekt-mural). Realizatorka krakowskiej Akademii Asystentów Międzykulturowych. Uczestniczy w programie „Otwarty Kraków” (www.otwarty.krakow.pl). Koordynatorka obszaru EDUKACJA w Koalicji Otwarty Kraków.

Paweł Małysz
Student Szkoły Głównej Handlowej na kierunku Globalny biznes, finanse i zarządzanie, którego wybór wskazuje chęci poznania świata i innych kultur. Doświadczenie międzynarodowe zdobywał uczestnicząc w wolontariatach w Europie, projektach licealnych i studenckich, a także podczas stypendium w Hong Kongu. Zainteresowany problematyką edukacji – uczestnik kliku Hackatonów Idei skupiających się na poprawie systemu edukacji na uczelni oraz w skali kraju. Interesuje się sportem tradycyjnym oraz esportem. Wielokrotny medalista Akademickich Mistrzostw Polski oraz reprezentant 3 sekcji AZS SGH – pływania, wioślarstwa oraz esportu. Zorganizował jednodniową Esport Conference o tematyce gier komputerowych, streamingu i esportu.

Jolanta Żurańska
Absolwentka UŁ. Dyplomowany nauczyciel języka polskiego i wiedzy o społeczeństwie, pedagog specjalny. Obecnie pracuje w XVIII LO w Łodzi, wcześniej w Publicznym Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi i SP nr 173 w Łodzi. Wielbicielka teatru, opiekun szkolnego koła teatralnego. W czasie wieloletniej przygody edukacyjnej z uczniami współpracowała z młodzieżą z Syrii, Indii i Ukrainy.

Panel 2. Uniwersalność a „specjalność” potrzeb edukacyjnych

W trakcie panelu będziemy szukać odpowiedzi na pytanie o możliwości dostosowania obecnego szkolnictwa do bardzo zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych, ale też funkcjonalnych uczniów, także tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Spróbujemy określić zakres tych specjalnych potrzeb i możliwości ich realizacji w obecnej sytuacji. Chcielibyśmy odczarować mity, jakie powstały wokół edukacji „specjalnej” i wskazać na możliwości, jakie daje dzisiaj edukacja włączająca. Może uda się nam odpowiedzieć na pytanie, czyje właściwie potrzeby spełnia obecny system edukacji – dzieci czy rodziców i czy można odpowiedzieć na te potrzeby tak, aby wszyscy byli zadowoleni. Zastanowimy się, na ile obecny system edukacji jest skutecznie włączający.

Paneliści:

• dr hab. Piotr Plichta, Uniwersytet Wrocławski
• Anna Puchta, Centrum Nauki Kopernik
• Barbara Skrok, Stowarzyszenie PASE
• Ryszard Sikora, Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty 
• Agata Jurkiewicz, ekspertka niezależna

Moderatorka: dr Małgorzata Czajkowska-Kisil, Instytut Głuchoniemych / Uniwersytet Warszawski

Małgorzata Czajkowska-Kisil
Doktor nauk humanistycznych, surdopedagożka, tłumaczka języka migowego. Pracuje w Instytucie Głuchoniemych w Warszawie i wykłada na Filologii Polskiego Języka Migowego na wydziale Polonistyki UW. Prezes Stowarzyszenia CODA Polska Słyszące dzieci - Niesłyszący Rodzice. Autorka artykułów o edukacji dwujęzycznej i dwukulturowej dzieci głuchych. Członek Polskiej Rady Języka Migowego w Ministerstwie Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej oraz Komisji Ekspertów ds. Osób Głuchych przy Rzeczniku Praw Obywatelskich.

Dr Agata Jurkiewicz
W 2001 r. skończyła chemię na Uniwersytecie Jagiellońskim w ramach Studiów Matematyczno-Przyrodniczych, zaś w 2014 r. uzyskała doktorat z dziedziny nauk chemicznych na Uniwersytecie Warszawskim. Zajmowała się modelowaniem molekularnym. Obecnie pracuje jako tłumaczka języka angielskiego; specjalizuje się w tematyce okołomedycznej. W 2009 r. dostała nagrodę im. Kuryłowicza za tłumaczenia podręczników akademickich z chemii. Temat edukacji włączającej, jako osoba niesłysząca, zna z autopsji.

Panel 3. Inny – nie obcy

Rozmowa prowadzona będzie w jęz. polskim i ukraińskim.

„Bez względu na wynik wojny, Polska stanie się krajem dwunarodowym. Wybuch wojny w Ukrainie uruchomił potencjał migracyjny o skali niespotykanej od czasów II wojny światowej. Musimy stawić czoła wyzwaniom i wykorzystać tę szansę” – piszą eksperci w raporcie Fundacji WiseEuropa.

W wyniku agresji Rosji na Ukrainę i trwającej od 24 lutego wojny kraj ten opuściło ponad 10 mln obywateli. Polską granicę przekroczyło w tym czasie ponad 5 mln 300 tys. uchodźców. Wśród nich niemal połowę stanowią dzieci i młodzież do 18 roku życia. Tylko w warszawskich placówkach oświatowych uczy się ponad 17 tysięcy ukraińskich dzieci i młodzieży. Część z nich trafiło do specjalnych oddziałów/klas przygotowawczych część bezpośrednio do zwykłych klas i oddziałów przedszkolnych. Nauczycielki i nauczyciele z Ukrainy pracują jako nauczyciele wspomagający w polskich szkołach i przedszkolach. Powstają również szkoły ukraińskie, które prowadzą nauczanie zgodnie z programem i zasadami ukraińskiego systemu oświaty. Większość uczniów ukraińskich kontynuuje naukę zdalnie. Są tacy, którzy po opuszczeniu ojczyny nie podjęli nauki. Jakie będę ich dalsze plany?

Podczas panelu będziemy rozmawiać o tym jak dzieci, młodzież i dorośli funkcjonują na emigracji w Polsce. Z jakimi na co dzień zmagają się trudnościami, problemami. Czego się obawiają. Jakie wyzwania stawia przed nimi życie, nauka i praca w obcym kraju. Czego potrzebują aby rozwijać swoje zainteresowania, kompetencje. Jak przebiega proces integracji w różnych środowiskach edukacyjnych.

Panelistki:

• Victoria Gnap, Fundacja Niezniszczalna Ukraina
• Marina Kaliniczenko – uczennica szkoły podstawowej w Piasecznie
• Oksana Kolesnyk, dyrektorka SzkoUA (Warszawskiej Szkoły Ukraińskiej)
• Antonina Michałowska, koordynatorka projektu SzkoUA 
• Ruslana Kostewycz, asystentka nauczyciela w SP nr 341 w Warszawie 

Moderatorka: Zoryana Dovhanyk 

Zoryana Dovhanyk
Była dyrektorka Departamentu Oświaty we Lwowie, koordynatorka edukacyjnych projektów międzynarodowych w Ukrainie. Nauczycielka geografii z ponad dwudziestoletnim stażem pracy w szkole podstawowej. Aktualnie pracuje w Biurze Edukacji m.st. Warszawy.

Victoria Gnap
Prezeska Fundacji Niezniszczalna Ukraina, której celem jest m.in. zapewnienie dzieciom ukraińskim, zmuszonym do wyjazdu z powodu militarnej agresji Rosji, możliwości kontynuowania nauki i rozwoju. Fundacja prowadzi działania we Wrocławiu, Krakowie i Warszawie.

Oksana Kolesnyk 
Dyrektorka Warszawskiej Szkoły Ukraińskiej (SzkoUA), uczestniczka grupy tworzącej szkołę. Do 24 lutego 2022 r. mieszkała na Ukrainie w Czernihowie. Do listopada 2021 r. była dyrektorką Czernihowskiego Gimnazjum nr 27, a wcześniej kierowniczką wydziału oświaty gminy Iwanówka w obwodzie Czernihowskim. Pracowała również przy projektach edukacyjnych SKL.International i U-LEAD. 

Antonina Michałowska 
Wicedyrektorka SzkoUA (Warszawskiej Szkoły Ukraińskiej), wcześniej koordynatorka grupy, która zainicjowała i stworzyła SzkoUA. Przed wybuchem wojny w Ukrainie współpracowała z Instytutem Strategie 2050 oraz Forum Idei Fundacji Batorego. W latach 2012–2016 Konsul RP w Azerbejdżanie, wcześniej koordynatorka kontaktów zewnętrznych w Ośrodku Studiów Wschodnich. 

Панель 3. Інший – не чужий  

Обговорення відбуватиметься польською та українською мовами.   

«Польща стане двонаціональною країною незалежно від результатів війни. Початок війни в Україні запустив міграційний процес у небаченому з часів Другої світової війни масштабі. Мусимо протистояти викликам і використати цю можливість» - пишуть експерти у звіті Фонду WiseEuropa. 

Внаслідок агресії Росії проти України і війни, яка триває від 24 лютого, країну покинуло більше 10 мільйонів громадян. Польський кордон перетнуло понад 5 млн. 300 тис. біженців. Майже половина з них – діти та підлітки до 18 років. Тільки у навчальних закладах Варшави навчається понад 17 тисяч українських дітей та підлітків. Частина з них потрапила до спеціальних підготовчих відділів/класів, інша частина – до звичайних класів і дошкільних відділів. Учителі з України працюють помічниками вчителів у польських школах і дитячих садочках. Створюються також українські школи, навчання в яких відбувається згідно з навчальним планом і програмою української системи освіти. Більшість українських учнів продовжують навчатися дистанційно. Є й такі, які після виїзду з Батьківщини не повернулися до навчання. Якими будуть їхні плани на майбутнє? 

Під час панелі будемо обговорювати те, як діти, підлітки та дорослі дають собі раду в еміграції у Польщі. З якими проблемами та труднощами зіштовхуються щодня. Чого бояться. Які виклики ставить перед ними життя, освіта та праця за кордоном. Що їм потрібно для розвитку своїх інтересів і здібностей. Як відбувається процес інтеграції у різних освітніх середовищах. 

       Учасники дискусії:   

• Вікторія Гнап, Фонд «Незламна Україна»  
• Марина Калініченко, учениця початкової школи в Пясечно 
• Оксана Колесник, директорка SzkoUA (Варшавської української школи)  
• Антоніна Міхаловска, координаторка проекту SzkoUA  
• Руслана Костевич, асистент вчителя початкової школи № 341 у Варшаві    

  Модератор: Зоряна Довганюк    

Оксана Колесник 
Директорка Варшавської української школи (ВШколУ), була в групі по створенню школи. До 24 лютого 2022 року проживала в Україні в місті Чернігові. До листопада 2021 року була директором Чернігівської загальноосвітньої школи №27, до дого начальником відділу освіти Іванівської сільської ради Чернігівської області. Працювала в освітніх проектах SKL.International та U-LEAD. 

Антоніна Міхаловська 
Заступниця директора ВШколУ (Варшавська українська школа), раніше координувала групу, яка ініціювала та створила ВШколУ. До початку війни в Україні співпрацювала з Інститутом «Стратегія 2050» та Фондом Баторія ForumIdei. У 2012–2016 рр. консул Республіки Польща в Азербайджані, раніше координатор зовнішніх контактів у Центрі східних досліджень. 

Panel 4. Środowisko edukacyjne jako wspólnota

Szanse i wyzwania edukacji w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego

Punktem wyjścia naszej rozmowy będzie przyjrzenie się środowisku edukacyjnemu jako wspólnocie. Będziemy szukać odpowiedzi na pytania: jakie szanse i możliwości stwarza szkoła, która jest zwierciadłem społeczeństwa? Jak wykorzystać potencjał różnorodności wspólnoty, jaką jest placówka edukacji formalnej i pozaformalnej? Jakich postaw uczymy (się) w środowisku edukacyjnym, w jaki sposób to robimy? Czy w społecznościach osób uczących się jest miejsce na partycypację? Jak w środowisku edukacyjnym uczyć się bycia obywatelem/obywatelką?

Paneliści:

• Mirosław Sielatycki, zastępca dyrektora Biura Edukacji m. st. Warszawy
• Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
• Weronika Wajrak, uczennica klasy V Liceum Ogólnokształcącego i roku dyplomowego PSM im. J. Elsnera w Warszawie

• Radosław Potrac, nauczyciel w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 30 im. Powstańców 1863r. w Warszawie

Moderatorka: Katarzyna Grubek, Program Szkoła Otwartości, Centrum Edukacji Obywatelskiej

Katarzyna Grubek
Ekspertka Centrum Edukacji Obywatelskiej z zakresu edukacji kulturowej, filmowej, czytelniczej i antydyskryminacyjnej. Współtworzy programy, kursy, materiały edukacyjne, publikacje. Prowadzi szkolenia i warsztaty. Jest członkinią kapituły Nagrody im. Ireny Sendlerowej „Za naprawianie świata”. Absolwentka szkoły trenerskiej STOP. Uczestniczka International Visitor Leadership Program "21st Century Change Makers: Education Leaders Advance Civic Engagement Among High School Youth" prowadzonym przez Departament Stanu USA. Współzałożycielka i członkini Zarządu Stowarzyszenia Rodzin i Przyjaciół Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną „Chata z pomysłami”.

Radosław Potrac
Nauczyciel historii, wychowania do życia w rodzinie, wychowawca klasy integracyjnej w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 30 im. Powstańców 1863 r. w Warszawie. Pedagog specjalny, terapeuta, dogoterapeuta, archeolog podwodny. Realizator i współautor merytoryczny programów inżynieryjnych dla dzieci – m. in. Ogarnij Inżynierię. Prezes Szkolnego Klubu Turystyczno-Krajoznawczego Dreptaki oraz Stowarzyszenia Gwara Warszawska. Redaktor naczelny „Śrubowkręta” – miesięcznika dzieci i młodzieży na Pradze Północ. Wspólnie z dziećmi opisuje i prezentuje w przestrzeni publicznej efekty rewitalizacji i zmian zachodzących na Pradze Północ oraz zabiega o zachowanie zabytków - we współpracy z IPN i Stowarzyszeniem Kolekcjonerzy Czasu. Instruktor Związku Harcerstwa Polskiego. Varsavianista, wiceprezes Zarządu Głównego Towarzystwa Przyjaciół Warszawy – koordynator warszawskiego projektu edukacyjnego Varsavianistyczna Szkoła z udziałem ponad 150 placówek z miasta. Wolontariusz w Domu Wsparcia Powstańców Warszawskich, organizator wydarzeń związanych z upamiętnianiem historii, opieką nad miejscami pamięci narodowej i spotkań dzieci oraz młodzieży ze świadkami historii. Wyróżniony m. in. Nagrodą Rady Miasta Stołecznego Warszawy, tytułem honorowym Zasłużony dla Warszawy, wyróżniony w konkursie Nauczyciel Roku 2016, nominowany do Nagrody im. I. Sendlerowej "Za naprawianie świata" 2021. Odznaczony medalem Marszałka Województwa Mazowieckiego „Pro Masovia” oraz Odznaką Honorową Rzecznika Praw Dziecka „Za obronę Praw Dziecka”.

Mirosław Sielatycki
Obecnie zastępca dyrektorki Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy. Poprzednio nauczyciel w LO im. Tadeusza Reytana w Warszawie, doradca metodyczny, dyrektor Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, wice minister edukacji. Miłośnik Kopernika.

Weronika Wajrak
Uczennica klasy maturalnej V Liceum Ogólnokształcącego i roku dyplomowego PSM im. J. Elsnera w Warszawie. Pasjonatka gry na skrzypcach, literatury i debat oksfordzkich. Uczestniczka Olimpiady Chemicznej i Języka Angielskiego, jak również licznych konkursów. Do działania najbardziej inspiruje ją czytanie publikacji naukowych. Przyszłość planuje związać z naukami ścisłymi – połączyć je z działaniem dla społeczeństwa – najchętniej projektując bądź wdrażając rozmaite innowacje. Od września 2021 członkini projektu Kompas Kryzysowy, który poprzez media społecznościowe, spotkania oraz podcasty tłumaczy młodzieży mechanizmy kryzysów humanitarnych, obala mity i wyjaśnia wątpliwości. Autorka, wraz z Elżbietą Ambrzykowską, projektu "Youniversion - studencka wersja Ciebie", powstałego podczas letnich warsztatów dla młodych aktywistek i aktywistów "Civic UP Academy 2022" organizowanych przez Ambasadę USA we współpracy z Fundacją Wspomagania Wsi i Centrum Edukacji Obywatelskiej.

Małgorzata Zasuńska
Psycholożka i anglistka. W Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń zajmuje się wspomaganiem nauczycieli i projektami międzynarodowymi w dziedzinie edukacji językowej, edukacji migrantów i reemigrantów, prewencji radykalizacji oraz doskonaleniem kompetencji miękkich. Współautorka i redaktorka publikacji na temat edukacji cudzoziemców i reemigrantów oraz radykalizacji. Absolwentka programu U.S. Department of State International Visitor Leadership Program oraz Teaching English to Young Learners w University of Maryland. Superwizorka programu Good Behavior Game American Institutes for Research. Trenerka Aggression Replacement Training. Członkini Grupy Doradczej Programu English Teaching PAFW.

Panel 5. Różny start – równe szanse

Powstające w dzieciństwie nierówności w dostępie do dobrej jakości edukacji, utrudniają rozwój wielu osobom. Jak, w świecie zwiększających się nierówności, zapewniać wszystkim równy edukacyjny start? Jak, w obliczu tak dużej różnorodności potrzeb, odpowiedzieć na potrzeby wszystkich? Z jakimi przeciwnościami w dostępie do edukacji musimy sobie poradzić? Jak to robić skutecznie? I dlaczego warto dbać o dobrej jakości publiczną edukację?

Paneliści:

• Maria Mach, Krajowy Fundusz na rzecz Dzieci
• dr Waldemar Grabowski, przedstawiciel programu edukacji kosmicznej ESERO / Europejska Fundacja Oświaty i Kultury w Zielonej Górze
• dr Jagoda Gandziarowska-Ziołecka, Fundacja Kosmos dla dziewczynek
• dr Jarosław Kilon, Nidzicka Fundacja Rozwoju NIDA
• Alicja Harackiewicz, Centrum Nauki Experyment w Gdyni / Stowarzyszenie Społeczeństwo i Nauka SPIN

Moderatorka: Agnieszka Bajtyngier, Centrum Nauki Kopernik

Agnieszka Bajtyngier
Biuro Edukacji Kosmicznej ESERO. Pracownia Edukacji i Komunikacji Naukowej Centrum Nauki Kopernik. Koordynatorka wyzwania Europejskiej Agencji Kosmicznej (ESA) CanSat i współtwórczyni Letniej Szkoły Edukacji Kosmicznej mającej na celu zwiększenie inkluzywności wyzwań ESA. Edukatorka nieformalna i twórczyni materiałów oraz wydarzeń edukacyjnych z obszaru edukacji kosmicznej i edukacji globalnej.

Jagoda Gandziarowska-Ziołecka
Jedna z fundatorek Fundacji Kosmos dla Dziewczynek, socjolożka, przedsiębiorczyni, mama dwóch dziewczynek. Fundacja Kosmos dla Dziewczynek (www.fundacjakosmos.org) zajmuje się wzmacnianiem poczucia własnej wartości dziewczynek i kreowaniem środowiska wolnego od stereotypów. Swoją misję realizuje m.in. poprzez wydawanie magazynu „Kosmos dla dziewczynek”. Obecnie przewodniczącą Rady Fundacji, angażuje się też w inne działania Fundacji, jest współtwórczynią warsztatu dla dorosłych „Tropicielki i Tropiciele Stereotypów” oraz dla dzieci „Poznaj Swoje Moce”. Wie, że pasja nie ma płci, a świat do bycia dobrym miejscem do życia, potrzebuje dwóch pierwiastków w równowadze: męskiego i kobiecego – tak jak ptak potrzebuje do latania dwóch, w pełni rozpostartych skrzydeł. Zawodowo zajmuje się tworzeniem programów szkoleniowych na bazie gier i symulacji w Game Changers Academy. Jest współwłaścicielką i członkinią zarządu Pracowni Gier Szkoleniowych
(www.pracowniagier.com.) Współpracuje z Uniwersytetem SWPS prowadząc zajęcia na kierunku Zarządzanie i Przywództwo.

dr Waldemar Grabowski
Promotor nauczania fizyki poprzez zabawę, doświadczenie i inspirowanie. Stara się łączyć ze sobą z pozoru nie dające się zestawić pojęcia – np. z medycyny i astronomii. Twórca kursów dla uczniów szkół podstawowych z zakresu fal, najważniejszych zagadnień współczesnej astrofizyki oraz fizyki cząsteczkowej. Współorganizuje i prowadzi ogólnopolskie wydarzenia naukowe, np. podczas World Space Week Wrocław, Space Night Wrocław oraz Yuri's Night Wrocław. Wielokrotnie prowadził szkolenia z zastosowania TIK w nauczaniu fizyki. Uczestnik szeregu szkoleń w Polsce i za granicą, w tym m.in.: w CERN w Genewie, Europejskiej Agencji Kosmicznej (ESA) w Belgii i Holandii czy też Centrum Dydaktycznym NASA w Huntsville, Alabama w USA. Opiekun zespołów uczniowskich w polskich i zagranicznych konkursach, m.in. CanSats in Europe Polska, UAV Airborne Delivery Challenge w Australii, AstroPi, Odysseus II.

Alicja Harackiewicz
Jedna z prekursorek branży centrów nauki i wystaw interaktywnych w Polsce. Współautorka nowatorskich programów edukacyjnych, wykorzystujących atuty edukacji nieformalnej, edukacji rówieśniczej i relacyjnej. Obecnie dyrektor Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni. Prezes ogólnopolskiego Stowarzyszenia Społeczeństwo i Nauka SPIN, zrzeszającego centra nauki, ośrodki edukacji pozaszkolnej, instytucje kultury oraz instytucje popularyzujące naukę. Celem środowiska jest m.in. wzmacnianie głosu w debacie publicznej na temat jakości edukacji, jej adekwatności i znaczenia wobec dynamicznie zmieniających się potrzeb społecznych, ale także wyzwań globalnych, nowoczesnych i efektywnych metod kształcenia świadomego i odpowiedzialnego obywatela.

dr Jarosław Kilon
Od ponad 20 lat związany z problematyką kształcenia dzieci, młodzieży i dorosłych. W fundacji NIDA współuczestniczy w realizacji Programu English Teaching adresowanego do nauczycieli języka angielskiego pracujących z dziećmi i młodzieżą w szkołach wiejskich i w małych miastach oraz w środowiskach defaworyzowanych. Doświadczenie praktyczne zdobywał w polskich i zagranicznych instytucjach edukacji formalnej i pozaformalnej.

Maria Mach
Absolwentka Instytutu Filozofii UJ, zainteresowana głównie filozofią analityczną i epistemologią. Od 26 lat związana z Funduszem Zdolni, organizacją zajmującą się merytorycznym wspieraniem uczniów wybitnie zdolnych, najpierw jako jego stypendystka, potem wolontariuszka i pracownik, a od 2009 roku dyrektor Biura. Od wielu lat zaangażowana w program reformy polskiej edukacji, prowadzi warsztaty dla uczniów i nauczycieli, popularyzuje ideę środowiskowego wspierania zdolnych i nieodpłatnego dzielenia się wiedzą. Współautorka poradnika dla rodziców i nauczycieli „Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc”. Współorganizatorka Festiwalu Młodych Badaczy „Odkrycia”.

Piątek 26.08, godz. 14.30–15.30
Podsumowanie paneli: Potencjał różnorodności – wykorzystajmy tę szansę

Każdy z porannych paneli dotyka innego zagadnienia. A przecież z każdym z tych wyzwań spotykamy się w naszych społecznościach i codziennej pracy. Budujemy indywidualne i wspólne strategie zarządzania różnorodnością. Chcemy robić to lepiej. Mniejszym kosztem i skuteczniej. Dlatego dzielimy się wiedzą i doświadczeniem. Uczymy się od siebie nawzajem. Szukamy sprzymierzeńców. Budujemy koalicje.

Panelistki:

• prof. Małgorzata Żytko, Uniwersytet Warszawski
• Sylwia Żmijewska-Kwiręg, Centrum Edukacji Obywatelskiej
• Joanna Gospodarczyk, dyrektorka Biura Edukacji m.st. Warszawy

Moderatorka: Anna Dziama, pełnomocnik dyrektora ds. jakości i rozwoju działań edukacyjnych Centrum Nauki Kopernik

Joanna Gospodarczyk
Od 2007 roku pracuje w warszawskim samorządzie. Od 2012 roku pełni funkcję dyrektorki Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy. Wcześniej pracowała w Centralnym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli, kierując m.in. Wydawnictwami Ośrodka. Współautorka publikacji dotyczących edukacji obywatelskiej, europejskiej i międzykulturowej, trenerka szkoleń związanych z tymi obszarami), redaktorka polskiej wersji publikacji « Kompas » Rady Europy; trenerka w międzynarodowych programach edukacyjnych. W Biurze Edukacji zajmuje się realizacją programów strategicznych warszawskiej Edukacji. Ostatnio zaangażowana w przyjęcie kilkunastu tysięcy uczniów uchodźczych do warszawskich szkół i stworzenie programu integracji uchodźców w mieście.

Piątek 26.08, godz. 16.00–18.00
Seminarium: Koalicje dla Ziemi

Wydarzenie towarzyszy programowi edukacyjnemu wystawy „Przyszłość jest dziś”.

Mimo alarmujących komunikatów naukowych dopiero niszczące burze, deszcze zalewające centra miast i ekstremalne upały zwróciły uwagę opinii publicznej na zmianę klimatu. Wśród stron biorących udział w debacie o zagrożeniach i szansie na ratunek widoczne są podziały i wzajemna nieufność. Wiemy, że zmiana klimatu jest faktem, jednak różnimy się w przekonaniach o tym, jak jej przeciwdziałać. Czy lepiej jest budować elektrownie atomowe, czy rozwijać OZE? Co przyniesie nam większą korzyść? Co jest bezpieczne, gdzie możemy postawić granice, jakie ryzyka jesteśmy skłonni zaakceptować, z jakich wygód zrezygnować?

Celem seminarium pt.: „Koalicje dla Ziemi” jest próba zrozumienia i doświadczenia przynależności, wspólnoty i różnorodności, które wynikają z naszego miejsca na świecie, wiedzy i gotowości do działania. Porozmawiamy o ratowaniu Ziemi, naszych przekonaniach i gotowości do budowania solidarności, która pozwoli nam skuteczniej dbać o planetę i o nas samych.

Seminarium jest dostępne także w wersji online. Aby obejrzeć wersję online, nie trzeba być zarejestrowanym uczestnikiem konferencji.

Więcej informacji o programie edukacyjnym „Przyszłość jest dziś” na stronie programu.

Moderatorka: Beata Kenig, Fundacja Wega

Eksperci na zajęciach online:

• Marta Kocon, Ministerstwo Klimatu i Środowiska
• Anna Talarowska, Narodowe Centrum Badań Jądrowych
• Dominik Brodacki, Instytut Polityki Energetycznej im. Ignacego Łukasiewicza / Polityka Insight

Trenerzy:

• Małgorzata Nowakowska, Centrum Nauki Kopernik
• Adam Kaczmarek, Centrum Nauki Kopernik

Zgłoś się na seminarium.

Po seminarium zwiedzanie wystawy „Przyszłość jest dziś” w Centrum Nauki Kopernik.

Dominik Brodacki 
Analityk ds. energetycznych w Polityce Insight oraz współautor serwisu PI Energy. Analizuje sektor energetyczny i paliwowy, w tym zmiany regulacyjne, personalne, strategie spółek i trendy w branży. Ekspert w Instytucie Polityki Energetycznej im. I. Łukasiewicza. Autor kilkudziesięciu publikacji naukowych oraz raportów z zakresu polityki energetycznej, prawa energetycznego i elektromobilności. Skończył prawo i europeistykę na Uniwersytecie Warszawskim.

Beata Kenig
Założycielka i prezeska Fundacji Wega, której celem jest popularyzacja nauki. Autorka trzech książek o wybitnych naukowcach i ich dokonaniach. Organizatorka rodzinnych pikników naukowych oraz warsztatów naukowych dla dzieci. Na YouTubie prowadzi kanał Fundacja Wega, na którym publikuje rozmowy z wybitnymi naukowcami, zaś na stronie www.fundacjawega.pl pisze blog o ludziach nauki, przybliżając laikom istotę i znaczenie przełomowych odkryć naukowych oraz fascynujących zjawisk przyrody.

Adam Kaczmarek 
Trener, edukator i koordynator projektów edukacyjnych. Obecnie w Pracowni Edukacji i Komunikacji Naukowej Centrum Nauki Kopernik współtworzy program edukacyjny towarzyszący wystawie „Przyszłość jest dziś”. Od kilkunastu lat związany z edukacją i sektorem pozarządowym, przede wszystkim w obszarach dotyczących edukacji ekologicznej i klimatycznej oraz międzykulturowej i antydyskryminacyjnej. Autor scenariuszy lekcji i programów warsztatów. Współautor kursów dla nauczycieli, materiałów edukacyjnych i publikacji.

Marta Kocon 
Absolwentka Szkoły Głównej Gospodarki Wiejskiego na kierunku technologie energii odnawialnej oraz Uniwersytetu Warszawskiego na kierunku zarządzenie. Od 9 lat pracuje w administracji publicznej, w wydziale zajmującym się polityką energetyczną państwa, aktualnie ulokowanym w Ministerstwie Klimatu i Środowiska (wcześniej Ministerstwo Gospodarki i Ministerstwo Energii). Koordynowała prace nad opracowaniem Polityki energetycznej Polski do 2040 r.

Małgorzata Nowakowska
Absolwentka Wydziału Fizyki UW oraz Wydziału Matematyczno-Przyrodniczego; Szkoły Nauk Ścisłych UKSW. Autorka bloga Fake News Busters, w którym zastanawia się nad przyczynami wprowadzania ludzi w błąd i mechanizmami samoobrony przed dezinformacją. Nauczycielka fizyki i rebusologii w Liceum Ogólnokształcącym Lifeskills. Miłośniczka rebusów, zagadek, szeroko pojętej nauki i techniki.

Anna Talarowska 
Specjalistka badawczo-techniczna w Zakładzie Badań Reaktorowych w Departamencie Eksploatacji Obiektów Jądrowych Narodowego Centrum Badań Jądrowych. Delegatka Forum Młodych Polskiego Towarzystwa Nukleonicznego do Young Generation Network European Nuclear Society. Posiada ponad 3-letnie doświadczenie w projektowaniu i wdrażaniu urządzeń doświadczalnych, sond termostatycznych w reaktorze MARIA. Wzięła udział w pierwszym Okresowym Przeglądzie Bezpieczeństwa Reaktora Badawczego MARIA w 2019 r. Absolwentka Politechniki Warszawskiej, na której uzyskała dyplom Inżyniera Energetyki. W 2021 r. uzyskała tytuł magistra inżynierii jądrowej na Politechnice Katalońskiej w Barcelonie.

Sobota 27.08, godz. 9.15–10.00
Rozmowa ekspertów: Co zrobić, żeby się udało? Pułapki włączania i jak sobie z nimi radzić?

Mamy już coraz mniej wątpliwości, że edukacja włączająca powinna być w jak najszerszym zakresie obecna w szkołach i przedszkolach. Co to oznacza w praktyce? Czy wystarczy tylko połączyć dzieci z różnorodnymi potrzebami rozwojowymi w jednej grupie czy placówce? Badania dostarczają nam wielu dowodów na to, że nie zawsze przynosi to pożądane efekty. Czasem nie wszystko się udaje. To właśnie takie kwestie będą tematem naszej dyskusji. Zmapujemy i zidentyfikujemy najważniejsze problemy oraz zastanowimy się, jak można je rozwiązać, przedstawiając konkretne przykłady działań i zachęcając do dyskusji.

Eksperci:

• prof. Małgorzata Żytko, Uniwersytet Warszawski
• prof. Jacek Pyżalski, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Sobota 27.08, godz. 10.00–12.00
Warsztaty

Warsztaty 1. Budujemy most – czyli porozumienie bez barier

Delikatny, a może wytrzymały jak papier? Zajęcia warsztatowe „Budujemy mosty” to nie tylko próba sprawdzenia, w jaki sposób z łatwych do znalezienia w szkole materiałów stworzyć wytrzymałe konstrukcje mechaniczne, ale też pomysł na przypomnienie metody projektowej, w której spotykają się osoby o bardzo różnych kompetencjach. Wskażemy na znaczenie współdziałania i podziału zakresów pracy przy skomplikowanych projektach. Będzie to także okazja do wykorzystania kompetencji tworzenia pomostów w życiu społecznym, społeczności klasy, zespołów ludzi o dużych różnicach w podejściu do wykonywanych zadań.

Prowadzący: Adam Zahler, Aleksander Jasiak – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 2. Małe rzeczy, które dużo znaczą

Podczas warsztatów pokażemy, jak za pomocą prostych, codziennych praktyk aktywizować i włączać wszystkich uczniów, wzmacniać w nich poczucie sprawczości i budować kulturę otwartej komunikacji. Skupimy się na wspierających integrację narzędziach nastawionych na pracę w klasie wielokulturowej, opartych o metody agile i design thinking. Na przykładzie metody agile uczestnicy warsztatów przećwiczą sposoby na wprowadzanie rytuałów wzmacniających odwagę uczniów do dzielenia się niegotowymi jeszcze rozwiązaniami, zachęcających do otwartej rozmowy, co ulepszyć i zmienić, wprowadzających kulturę prototypowania, gotowości do uczenia się na błędach i – przede wszystkim – świętowania sukcesów.

Prowadzący: Michał Szeląg, Dyrektor Programowy Fundacji Szkoła z Klasą

Michał Szeląg
Dyrektor programowy Fundacji Szkoła z Klasą, koordynator programów edukacyjnych polskich i międzynarodowych, trener. Autor materiałów i programów kierowanych do nauczycieli wszystkich poziomów. Absolwent Szkoły Trenerów Organizacji Pozarządowych, projektuje i prowadzi szkolenia dla rad pedagogicznych. Współtworzy strategię komunikacyjną FSZK. Odpowiada za organizację Ogólnopolskich Festiwali Szkoły z Klasą oraz innych wydarzeń. Wierzy w skuteczność metody design thinking, która w centrum stawia potrzeby odbiorców. Z wykształcenia marketingowiec interesuje się reklamą społeczną, mediami i polityką. Wielki fan idei DIY (ang. do it yourself), w wolnych chwilach majsterkuje, gotuje i jeździ na rowerze.

Warsztaty 3. Niebezpieczeństwo prostych historii

W życiu słyszeliśmy różne historie. Zapewne niejednokrotnie przekazywaliśmy je dalej, gdyż wydały nam się interesujące, zabawne lub pouczające. Na przykład przedstawiciel jakiejś nacji spowodował groźny wypadek. Nie był to jednak zwykły wypadek, tylko wypadek spowodowany przez obywatela kraju X. Innym razem dowiadujemy się, że najmłodsze dziecko rodziny Y rozpocznie naukę w naszej szkole i od razu zaczynamy przewidywać wyzwania, jakie zapewne nas czekają w pracy z tym uczniem. Brzmi znajomo? Pewnie każdy z nas chciałby powiedzieć, że nie posługuje się stereotypami w relacjach z innymi ludźmi, ale większość z nas od czasu do czasu wpada w ich pułapkę. A może inni opowiadają o nas podobne historie? W trakcie warsztatów zastanowimy się nad źródłami stereotypów oraz zagrożeniami płynącymi z powielania ich i patrzenia na świat przez ich pryzmat. Spróbujemy też odpowiedzieć na pytanie, czym różni się stereotyp od uprzedzenia oraz zachęcimy do krytycznej analizy różnego rodzaju przekazów, a przede wszystkim do poszukiwania informacji, które sprawią, że proste historie przestaną już takimi być.

Prowadząca: Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

Warsztaty 4. Język, kultura, tożsamość

„Wszystkie drogi przechowują podróże, wszystkie porty wyjścia w rejs i powroty, wszystkie ścieżki ukryte pragnienia”
Óskar Árni Óskarsson

Warsztaty dotyczą edukacji w zróżnicowanym kulturowo i językowo środowisku szkolnym. Są zaproszeniem do wspólnej podróży: wyjścia w rejs i powrotu. Jest to rodzaj treningu międzykulturowego, po którym prawdopodobnie lepiej zrozumiesz niektóre aspekty pracy z uczniem z doświadczeniem migracji i jego potrzeby. Możliwe, że to spotkanie zainspiruje Cię do podjęcia pracy nad swoim warsztatem metodycznym. Ale może się zdarzyć też tak, że z powodu frustracji będziesz mieć silną potrzebę szybkiego powrotu do strefy komfortu. Dlatego nie namawiam, ale zapraszam. Ty podejmujesz decyzję. 

Prowadząca: Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. Mikołaja Reja

Warsztaty 5. Cztery filary szkoły otwartej

Środowisko szkolne jest samo w sobie różnorodne i sprzyja włączaniu, ponieważ jego założeniem jest otwartość i uniwersalność. Ułatwia spotkania osób wywodzących się różnych środowisk, kultur, warstw społecznych, odgrywających różne role, mających różne doświadczenia i możliwości.

Dlatego też ważne jest, by szkoła jako instytucja dostępna dla wszystkich, zajmowała się integracją nie tylko z formalnego punktu widzenia, lecz także umiała przełożyć rozwiązania formalne na praktyki dnia codziennego, umożliwiające każdemu uczniowi i uczennicy pełny udział w życiu szkolnym. Podczas warsztatów przyjrzymy się różnym szkolnym sytuacjom i będziemy wypracowywać włączające praktyki.

Koncepcję szkoły otwartej opieramy w Centrum Edukacji Obywatelskiej na czterech filarach, inspirując się modelem biblioteki wielokulturowej stworzonym przez Maję Brankę i Dominikę Cieślikowską.

Prowadzący: Jan Dąbkowski, Elżbieta Grab – Centrum Edukacji Obywatelskiej

Warsztaty 6. Narracje migrantów

Podczas warsztatów skupimy się na doświadczeniach i potrzebach dzieci oraz młodzieży z doświadczeniem migracji, które rozpoczynają naukę w szkołach w Polsce. Zastanowimy się, z jakimi wyzwaniami spotykają się uczniowie i uczennice przyjeżdżający z zagranicy oraz w jaki sposób budować włączające zespoły klasowe i społeczności szkolne, oparte na poszanowaniu różnorodności i sprzyjające dobrym relacjom rówieśniczym.

Punktem wyjścia do rozważań i dyskusji będą filmy z serii „Narracje migrantów” wyprodukowane przez Fundację na rzecz Różnorodności Społecznej.

Prowadząca: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej
 

Sobota 27.08, godz. 13.00–15.00
Warsztaty

Warsztaty 1. (O)twórzmy szkołę!

Warsztaty będą okazją dla wszystkich nauczycieli, edukatorów do zdobycia inspiracji i poznania narzędzi oraz metod, które pozwolą na włączenie do procesu edukacji szkolnej zadań istotnych dla lokalnych społeczności (ang. open schooling). Przy współdziałaniu szkół, lokalnych organizacji pozarządowych, firm oraz uczelni, doświadczenie edukacji będzie wiązało się z poczuciem sprawczości, rozwiązywaniem realnych problemów, użytecznością w codziennym życiu. W trakcie warsztatów przybliżymy wszystkim zainteresowanym ideę open schoolingu, omówimy korzyści z niego płynące, a także przyjrzymy się i wspólnie przetestujemy materiały wypracowane w ramach międzynarodowego projektu Make it Open, które mogą być świetnym narzędziem do włączania różnych grup społecznych w życie naszej szkoły.

Prowadzący: Kamil Wachol, Adam Zahler i Katarzyna Potęga – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 2. Język, kultura, tożsamość

„Wszystkie drogi przechowują podróże, wszystkie porty wyjścia w rejs i powroty, wszystkie ścieżki ukryte pragnienia”
Óskar Árni Óskarsson

Warsztaty dotyczą edukacji w zróżnicowanym kulturowo i językowo środowisku szkolnym. Są zaproszeniem do wspólnej podróży: wyjścia w rejs i powrotu. Jest to rodzaj treningu międzykulturowego, po którym prawdopodobnie lepiej zrozumiesz niektóre aspekty pracy z uczniem z doświadczeniem migracji i jego potrzeby. Możliwe, że to spotkanie zainspiruje Cię do podjęcia pracy nad swoim warsztatem metodycznym. Ale może się zdarzyć też tak, że z powodu frustracji będziesz mieć silną potrzebę szybkiego powrotu do strefy komfortu. Dlatego nie namawiam, ale zapraszam. Ty podejmujesz decyzję.

Prowadząca: Urszula Majcher-Legawiec, Fundacja im. Mikołaja Reja

Warsztaty 3. Wystarczy wyjść na spacer

Uważny spacer to pomysł na budowanie procesu grupowego nieco inaczej, w kontakcie z przestrzenią poza murami instytucji, blisko najbliżej nas otaczającej natury. Trenowanie czy może inaczej – praktykowanie uważności to działanie na rzecz naszej samoregulacji, bycia w harmonii, dążenia do łączenia, a nie dzielenia, do włączania, a nie wykluczania. Poszerzanie perspektywy to zauważanie różnorodności, widzenie podobieństw w różnicach. Czasem wystarczy wyjść na spacer z nastawieniem uważnego, akceptującego rzeczywistość obserwatora, a może się okazać, że świat jest dużo bardziej ciekawy, niż nam się wydaje. Chodźmy więc razem na spacer.

Prowadząca: Dorota Kulesza-Tałan, Monika Jędrzejewska – Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty 4. Niebezpieczeństwo prostych historii

W życiu słyszeliśmy różne historie. Zapewne niejednokrotnie przekazywaliśmy je dalej, gdyż wydały nam się interesujące, zabawne lub pouczające. Na przykład, przedstawiciel jakiejś nacji spowodował groźny wypadek. Nie był to jednak zwykły wypadek, tylko wypadek spowodowany przez obywatela kraju X. Innym razem dowiadujemy się, że najmłodsze dziecko rodziny Y rozpocznie naukę w naszej szkole i od razu zaczynamy przewidywać wyzwania, jakie zapewne nas czekają w pracy z tym uczniem. Brzmi znajomo? Pewnie każdy z nas chciałby powiedzieć, że nie posługuje się stereotypami w relacjach z innymi ludźmi, ale większość z nas od czasu do czasu wpada w ich pułapkę. A może inni opowiadają o nas podobne historie? W trakcie warsztatów zastanowimy się nad źródłami stereotypów oraz zagrożeniami płynącymi z powielania ich i patrzenia na świat przez ich pryzmat. Spróbujemy też odpowiedzieć na pytanie, czym różni się stereotyp od uprzedzenia oraz zachęcimy do krytycznej analizy różnego rodzaju przekazów, a przede wszystkim do poszukiwania informacji, które sprawią, że proste historie przestaną już takimi być.

Prowadząca: Małgorzata Zasuńska, Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

Warsztaty 5. Sztuka. W poszukiwaniu punktów stycznych

„Sztuka i nasz obraz rzeczywistości zewnętrznej względem niej są z sobą nierozłącznie związane. Obraz, rzeźba, czy jakakolwiek inna forma sztuki kształtuje nasze postrzeganie świata, postrzeganie inteligentne, absorbujące wszystkie ludzkie narzędzia poznawcze. Sztuka stymuluje nasze zmysły i nasz umysł, poszerza perspektywy, otwiera i rozświetla dla nas rzeczywistość, a nawet niezliczone pokłady rzeczywistości”.
Nelson Goodman*

* Goodman, N. (1997). Jak tworzymy świat. Kraków: Tłum. M. Szczubiałka. Wydawnictwo Aleteia.

Zmienność to stała cecha współczesnego świata, a umiejętność przystosowania się wydaje się podstawową kompetencją XXI wieku. Wieloznaczność sztuki i zmienność kontekstów dzieł może być najlepszym środkiem do jej kształcenia. Nauka radzenia sobie w dynamicznie zmieniających się warunkach i kształcenie związanych z tym umiejętności stają się istotnymi zadaniami w działalności pedagogicznej. Rolą nauczycieli jest tworzenie sytuacji problemowych i przestrzeni do ich rozwiązywania, aby cały proces poszukiwań oddać w ręce uczniów. Wykształcona elastyczność i otwartość, umiejętność myślenia i skutecznej komunikacji, generowanie twórczych rozwiązań sprawią, że uczniowie porzucą swoją bezradność wobec napotykanych problemów. Nowoczesny nauczyciel staje się twórcą przestrzeni wychowawczej, która dostarczy uczniom impulsów poznawczych, kontekstu fizycznego i społecznego do samodzielnego działania i zrozumienia siebie i świata. Sztuka, która mówi językiem syntetycznej metafory, jest idealną drogą do przełamywania stereotypów poznawczych i nabywania wiedzy. Postkolonialny zwrot, który teraz obserwujemy, i rewolucja technologiczna pozwalają zbliżyć się ludziom w skali globalnej, dlatego uczenie empatii i pozawerbalnych języków jest niezbędne. W tym kontekście istotnym celem sztuki jest organizowanie swoistego porozumienia między ludźmi.

W nowoczesnej edukacji nauczanie przez sztukę i doświadczenie wypiera naukę przez zapamiętywanie. Sztuka staje się pełnoprawną dziedziną w nowoczesnej edukacji, prowadzącą do poznawania świata i rzeczywistego rozwoju. Włączając sztukę współczesną w procesy edukacyjno-wychowawcze, inspirujemy do osobistego namysłu i twórczego działania. Doświadczymy tego na warsztatach, podczas których poszukamy miejsc stycznych i połączeń pomiędzy różnymi dyscyplinami nauki i przedmiotami szkolnymi. Sztuka spełni rolę łącznika. Dzięki sztuce, która uczy szczególnego rodzaju myślenia przez symbole, analogie, zapożyczenia, poszerzymy świat naszych doświadczeń i wiedzy w rozmaitych dziedzinach. Zainspirujemy do osobistego namysłu i twórczych działań w procesach edukacyjno-wychowawczych przez włączanie sztuki współczesnej.

Prowadząca: dr Małgorzata Minchberg

Warsztaty 6. Narracje migrantów

Podczas warsztatów skupimy się na doświadczeniach i potrzebach dzieci oraz młodzieży z doświadczeniem migracji, które rozpoczynają naukę w szkołach w Polsce. Zastanowimy się, z jakimi wyzwaniami spotykają się uczniowie i uczennice przyjeżdżający z zagranicy oraz w jaki sposób budować włączające zespoły klasowe i społeczności szkolne, oparte na poszanowaniu różnorodności i sprzyjające dobrym relacjom rówieśniczym.

Punktem wyjścia do rozważań i dyskusji będą filmy z serii „Narracje migrantów” wyprodukowane przez Fundację na rzecz Różnorodności Społecznej.

Prowadząca: Agnieszka Kozakoszczak, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej

Sobota 27.08, godz. 15.30–16.15
Rozmowa ekspertów: Przewrót w edukacji – scenariusze przyszłości

Jaka jest przyszłość edukacji i jej możliwe scenariusze? Czy zrealizują się wizje rodem z filmów science fiction? Czy uczyć nas będą roboty? A jak na edukację wpłyną globalne zmiany klimatyczne, ekonomiczne i polityczne? Czy czeka nas nieunikniony przewrót?

Od lat słyszymy o konieczności wprowadzenia zmian w edukacji, próbujemy wyznaczać trendy. Jednak bez otwartości, rozmowy i wspólnego działania niczego nie zmienimy. A przecież w coraz większym stopniu różnorodne środowisko kształcenia stawia przed nami nowe, coraz bardziej złożone wyzwania. Zakończymy konferencję wspólną rozmową o tym, czy edukację należy wymyśleć od nowa, czy może – jak mawiali starożytni – nihil novi sub sole, czyli wszystko już było i wystarczy wrócić do sprawdzonych metod i rozwiązań edukacyjnych. Mamy nadzieję, że debata z zaproszonymi gośćmi zainspiruje Państwa do tworzenia nowoczesnej, odpowiadającej na potrzeby osób uczących się edukacji na miarę XXI wieku.

              Eksperci:

• Judyta Kotarba, Collegium Da Vinci
• Paweł Małysz, student Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
• Zofia Dzik, Instytut Humanites

Moderatorka: Katarzyna Młynek, Centrum Nauki Kopernik

Zofia Dzik

Inwestorka zaangażowana społecznie, myślicielka, założycielka i prezeska zarządu Instytutu Humanites: Człowiek i Technologia

Inwestorka zaangażowana społecznie (ang. impact investor), innowatorka, doświadczona menedżerka C-Level, pionierka rynku fintech w obszarze direct w Europie Wschodniej i Środkowej, opartego o zaawansowane nowe technologie (m.in. dyrektor generalna w TU Link4 S.A.). Wieloletnia członkini szeregu rad nadzorczych spółek giełdowych (m.in. CCC S.A., InPost S.A., PKOBP S.A.) oraz członkini Rady Ekspertów Forum Rad Nadzorczych przy Giełdzie Papierów Wartościowych. Założycielka Instytutu Humanites – think&do tanku w zakresie rozwoju spójnego przywództwa i kapitału społecznego, łączącego systemowo tematykę „Człowiek i Technologia”. Współzałożycielka międzynarodowego Centrum Etyki Technologii. Autorka Modelu „Wioski” Rozwoju Ekosystemu Społecznego, Modelu Spójnego Przywództwa™, Modelu „Pętli” oraz Nielinearnego Modelu Długoterminowego Rozwoju Społecznego. Wykładowczyni, mentorka, jurorka, założycielka Akademii Przywództwa Liderów Oświaty – pierwszego w Polsce programu rozwoju przywództwa w edukacji (do 2022 roku: 13 edycji, ponad 600 absolwentów – dyrektorów szkół z całej Polski z wpływem społecznym, ok. miliona dzieci i młodzieży). Inicjatorka Międzynarodowego Ruchu Społecznego „Dwie Godziny dla Rodziny” / „Dwie godziny dla Człowieka” na rzecz zbliżania ludzi i przeciwdziałania samotności (udział pracodawców z 59 krajów). Członkini Rady Naukowej IDEAS NCBR oraz Rady Społecznej Politechniki Wrocławskiej. Prywatnie żona i matka trojga dzieci. Lubi wędrówki po pustyniach świata.

Judyta Kotarba
Pedagożka, politolożka, kierowniczka Zespołu ds. realizacji kształcenia w Collegium Da Vinci. Akredytowana praktyczka tutoringu, wykładowczyni akademicka, trenerka umiejętności miękkich i kreatywności. Współtwórczyni innowacyjnego programu tutoringu zespołowego, realizowanego w Collegium Da Vinci i prowadzonego w ramach międzykierunkowych grup studenckich. Pomysłodawczyni programu dobrych praktyk Akademia Tutora, podnoszącego kompetencje tutorskie, zrzeszającego wielkopolskich tutorów. Autorka cyklicznych badań nad obszarami oddziaływania programu tutoringowego na studentów biorących udział w procesie kształcenia. Współautorka kursów e-learningowych o tematyce związanej z kreatywnością oraz krytycznym myśleniem, realizowanych przez studentów w ramach programu studiów. Naukowe zainteresowania skupia głównie w obszarze przyszłości tutoringu w Polsce, rozwoju kompetencji w kontekście różnicy pokoleń, przyszłości edukacji zindywidualizowanej i odejściu od modelu transmisyjnego, trendów (kompetencje przyszłości, edukacja dorosłych).

Paweł Małysz 
Student Szkoły Głównej Handlowej na kierunku Globalny biznes, finanse i zarządzanie, którego wybór wskazuje chęci poznania świata i innych kultur. Doświadczenie międzynarodowe zdobywał uczestnicząc w wolontariatach w Europie, projektach licealnych i studenckich, a także podczas stypendium w Hong Kongu. Zainteresowany problematyką edukacji – uczestnik kliku Hackatonów Idei skupiających się na poprawie systemu edukacji na uczelni oraz w skali kraju. Interesuje się sportem tradycyjnym oraz esportem. Wielokrotny medalista Akademickich Mistrzostw Polski oraz reprezentant 3 sekcji AZS SGH – pływania, wioślarstwa oraz esportu. Zorganizował jednodniową Esport Conference o tematyce gier komputerowych, streamingu i esportu.

Dr Katarzyna Młynek
Filozofka i psycholożka, facylitatorka dialogu, autorka tekstów, moderatorka i uczestniczka debat oraz konferencji naukowych. Doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii (KUL) oraz absolwentka psychologii (UMCS). Zajmuje się filozofią komunikacji, psychologią społeczną oraz badaniem trendów. Dyrektorka ds. Edukacji i Komunikacji Naukowej Centrum Nauki Kopernik. Do września 2021 dyrektor programowa ośrodka THINKTANK oraz redaktor naczelna magazynu „THINKTANK”.

Giełda inicjatyw

Linki do stron zewnętrznych:

• Centrum Edukacji Obywatelskiej
• Biuro Edukacji m.st. Warszawy
• Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
• Centrum Edukacji i Rozwoju dla uchodźców
• Krajowy Fundusz na rzecz Dzieci, Program Zdolni
• Polsko-Amerykańska Fundacja Wolności 
• Nidzicka Fundacja Rozwoju NIDA
• Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej
• Fundacja Edukacja dla Demokracji 
• Instytut Głuchoniemych im. Jakuba Falkowskiego
• Centrum Nauki Kopernik, Program Klub Młodego Odkrywcy 
• Centrum Nauki Kopernik, Biuro Edukacji Kosmicznej ESERO
• Fundacja Kosmos dla Dziewczynek:

„PP na FB – live”, czyli mini-wywiady z ekspertami Pokazać – Przekazać 2022

Inni to także my. Różnorodność jako potencjał społeczny i wyzwanie dla edukacji. Tak brzmi tytuł tegorocznej konferencji Pokazać – Przekazać, która odbędzie się 26 i 27 sierpnia w Centrum Nauki Kopernik. W trakcie wydarzenia – obejmującego wykłady, panele, grupy dyskusyjne, warsztaty, pokazy filmowe, spotkania z ekspertami oraz giełdę inicjatyw – wspólnie z przedstawicielami różnych środowisk spróbujemy odpowiedzieć na najważniejsze wyzwania dotyczące edukacji włączającej.

Zanim spotkamy się pod koniec sierpnia, zapraszamy do oglądania cyklu mini-wywiadów z ekspertami zaproszonymi na PP2022 w kontekście ich wystąpień na konferencji.

Na żywo, w każdą środę lipca i sierpnia, zawsze o godz. 18.00 na profilu FB Centrum Nauki Kopernik: https://www.facebook.com/CentrumNaukiKopernik

Cykl „PP na FB – live” 6 lipca otworzyła rozmowa z Robertem Firmhoferem, dyrektorem Centrum Nauki Kopernik.

• 13 lipca – prof. Małgorzata Żytko, pedagog, pracownik naukowy Wydziału Pedagogicznego UW, członek ATEE (Association for Teacher Education in Europe) oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Ekspert OECD w zakresie wczesnej edukacji.
• 20 lipca – Sylwia Żmijewska-Kwiręg, członkini zarządu Centrum Edukacji Obywatelskiej, szefowa programu „Szkoła ucząca się”. Nauczycielka wiedzy o społeczeństwie, autorka publikacji dydaktycznych i artykułów eksperckich, trenerka.
• 27 lipca – prof. Jacek Pyżalski, pracownik naukowy na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Pomysłodawca, kierownik i wykonawca ponad sześćdziesięciu międzynarodowych i krajowych projektów badawczych, w tym prestiżowych projektów międzynarodowych tj. ECIP, EU Kids Online, ySkills (Horyzont 2020), Lights4Violence (Horyzont 2020).
• 3 sierpnia – Jolanta Żurańska, dyplomowany nauczyciel języka polskiego i wiedzy o społeczeństwie, pedagog specjalny, absolwentka Uniwersytetu Łódzkiego. Obecnie pracuje w XVIII LO w Łodzi, wcześniej w Publicznym Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi i SP nr 173 w Łodzi. W czasie wieloletniej przygody edukacyjnej z uczniami współpracowała z młodzieżą z Syrii, Indii i Ukrainy. 
• 10 sierpnia – Mirosław Sielatycki, obecnie zastępca Dyrektorki Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy. Poprzednio nauczyciel w LO im. Tadeusza Reytana w Warszawie, doradca metodyczny, dyrektor Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, wice minister edukacji.
• 17 sierpnia – dr Urszula Markowska-Manista, adiunkt na Wydz. Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Badaczka w międzynarodowym projekcie Uniwersytetu Harvarda (USA) – skoncentrowana na problematyce migracji, dzieciństw w perspektywie międzykulturowej oraz edukacji i wychowania w różnorodnych kulturowo środowiskach Europy Środkowo-Wschodniej i Afryki.
• 24 sierpnia – wyjątkowo o godz. 17.00 – dr hab. Piotr Plichta, pracownik naukowy w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Doktor habilitowany nauk społecznych w dziedzinie pedagogiki i pedagogiki specjalna. Nauczyciel dyplomowany z kilkunastoletnim doświadczeniem praktycznym. Autor i współautor blisko 100 publikacji naukowych, w tym monografii: „Socjalizacja i wychowanie dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w erze cyfrowej”. Autor i współautor materiałów edukacyjnych, m.in. programu przeciwdziałania cyberprzemocy „IMPACT".  

Wykład inaugurujący konferencję 26.08 wygłosi dr Urszula Markowska-Manista, adiunkt na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Od dwóch dekad prowadzi badania w podejściach partycypacyjnych koncentrując się na problematyce migracji, dzieciństw w perspektywie międzykulturowej oraz edukacji i wychowania w różnorodnych kulturowo środowiskach. Aktualnie badaczka w międzynarodowym projekcie Uniwersytetu Harvarda (USA).

W sobotę 27.08 konferencję otworzy rozmowa ekspertów: prof. Małgorzaty Żytko, pedagoga, pracownika naukowego Wydziału Pedagogicznego UW, członek ATEE (Association for Teacher Education in Europe) oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego, eksperta OECD w zakresie wczesnej edukacji z prof. Jackiem Pyżalskim, pracownikiem naukowym na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Pomysłodawcą, kierownikiem i wykonawcą ponad sześćdziesięciu międzynarodowych i krajowych projektów badawczych, w tym prestiżowych projektów międzynarodowych tj. ECIP, EU Kids Online, ySkills (Horyzont 2020), Lights4Violence (Horyzont 2020).

Sylwetki mówców

Dr Urszula Markowska-Manista
Adiunkt na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Badaczka terenowa zajmująca się edukacją, dzieciństwami i prawami dzieci w tzw. wrażliwych kontekstach (Afryka Srodkowa i Wschodnia, Europa Środkowa i Wschodnia, Kaukaz Południowy). Wykładowczyni, a w latach 2016-2021 dyrektor (FU Berlin) i współdyrektor (FH Potsdam) międzynarodowego programu Childhood Studies and Children's Rights (MACR). Finalistka w kategorii Nauki Społeczne Nagród Naukowych Polityki (2015). Członkini Childhood, Law & Policy Network (CLPN), Queen Marry University of London (UK) oraz międzynarodowej organizacji dzieci i dorosłych: Child Rights in Action (France). Od dwóch dekad prowadzi badania w podejściach partycypacyjnych koncentrując się na problematyce migracji, dzieciństw w perspektywie międzykulturowej oraz edukacji i wychowania w różnorodnych kulturowo środowiskach. Aktualnie badaczka w międzynarodowym projekcie Uniwersytetu Harvarda (USA). Jej najnowsza książka: to: Non-Inclusive Education in Central and Eastern Europe: Comparative Studies of Teaching Ethnicity, Religion and Gender, London, Bloomsbury 2022 (współredakcja; współautorstwo) z tekstem: Intercultural Teaching in a 'Monocultural' Country: Why do we need a Decolonial Approach to Teaching about Diversity? http://www.contemporarynomad.pl/

Prof. Jacek Pyżalski
Profesor na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Kierownik i wykonawca ponad sześćdziesięciu międzynarodowych i krajowych projektów badawczych, w tym ECIP, EU Kids Online, ySkills (Horyzont 2020), Lights4Violence (Horyzont 2020), zdalnenauczanie.org. Reprezentant Polski w czterech akcjach COST Europejskiej Fundacji Nauki związanych z funkcjonowaniem online młodych ludzi (w tym dwóch dotyczących przemocy rówieśniczej). Autor programów i publikacji, w tym pierwszej na polskim rynku monografii naukowej dotyczącej cyberprzemocy. Wiceprezes Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej. Członek Rady CEO. Specjalista Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN.  Laureat nagrody im. prof. Tomasza Hofmokla w kategorii „Społeczeństwo Informacyjne” (NASK), Nagrody na stulecie UAM Doskonałość w nauce - użyteczność w praktyce. Czterokrotnie na liście 100 osób, które przyczyniły się do rozwoju kompetencji cyfrowej w Polsce decyzją Kapituły Polskiego Szerokiego Porozumienia na Rzecz Rozpowszechnienia Umiejętności Cyfrowych. Pomysłodawca i redaktor pierwszego w Polsce podręcznika do kryzysowej edukacji zdalnej, pt. : Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele (zdalnie.edu-akcja.pl).

Prof. ucz. dr hab. Małgorzata Żytko
Pedagog, pracownik naukowy Wydziału Pedagogicznego UW, członek ATEE (Association for Teacher Education in Europe) oraz PTP (Polskie Towarzystwo Pedagogiczne), ekspert OECD w zakresie wczesnej edukacji. Zainteresowania naukowe: psychologiczne, pedagogiczne oraz społeczne aspekty rozwoju i edukacji dzieci, wspieranie profesjonalnego rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla szkoły podstawowej. Autorka licznych publikacji, koordynatorka badań w ramach grantów krajowych i zagranicznych.

Anna Dziama, pełnomocnik dyrektora ds. jakości i rozwoju działań edukacyjnych Centrum Nauki Kopernik
Z wykształcenia hydrolog, absolwentka Wydziału Geografii i Studiów Regionalnych Uniwersytetu Warszawskiego. Przez ponad dwadzieścia lat związana ze środowiskiem warszawskiej oświaty. Była nauczycielem, wychowawcą oraz zastępcą dyrektora I Społecznego Liceum Ogólnokształcącego „Bednarska”. W latach 90. współtworzyła nowatorski program dydaktyczny i wychowawczy tej pierwszej niepublicznej szkoły w Polsce. Budowała zespoły nauczycielskie i zarządzała szkołami prowadzonymi przez Fundację Szkoły Społecznej w Warszawie – Wesołej. Od 2010 pracuje w Centrum Nauki Kopernik. Początkowo w Dziale Edukacji i Komunikacji Naukowej, potem jako kierownik Działu Edukacji rozwijała współpracę Centrum z różnymi środowiskami edukacyjnymi. Odpowiadała m.in. za tworzenie autorskich zestawów edukacyjnych, warsztaty dla nauczycieli promujące aktywne metody nauczania, konferencję Pokazać-Przekazać, sieć Klubów Młodego Odkrywcy, program edukacji kosmicznej ESERO.

Prof. ucz. dr hab. Małgorzata Żytko
Pedagog, pracownik naukowy Wydziału Pedagogicznego UW, członek ATEE (Association for Teacher Education in Europe) oraz PTP (Polskie Towarzystwo Pedagogiczne), ekspert OECD w zakresie wczesnej edukacji. Zainteresowania naukowe: psychologiczne, pedagogiczne oraz społeczne aspekty rozwoju i edukacji dzieci, wspieranie profesjonalnego rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla szkoły podstawowej. Autorka licznych publikacji, koordynatorka badań w ramach grantów krajowych i zagranicznych.

Małgorzata Zasuńska
Psycholożka i anglistka, od wielu lat związana z Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Wspomaga nauczycieli i koordynuje projekty dotyczące współpracy międzynarodowej. Zawodowe zainteresowania skupia na: edukacji językowej, edukacji migrantów i reemigrantów, prewencji radykalizacji oraz doskonaleniu kompetencji miękkich. Jest absolwentką International Visitor Leadership Program, Teaching English to Young Learners w University of Maryland. Superwizorka programu Good Behavior Game American Institutes for Research. Trenerka ART (Aggression Replacement Training). Jest członkiem Grupy Doradczej Programu English Teaching Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności.

Sylwia Żmijewska-Kwiręg
Od ponad dwudziestu lat zaangażowana w działania edukacyjne w środowisku szkolnym i pozarządowym. W Centrum Edukacji Obywatelskiej pracuje od 2001 roku. Obecnie jest członkinią Zarządu tej organizacji oraz szefową programu "Szkoła ucząca się". Nauczycielka wiedzy o społeczeństwie, autorka publikacji dydaktycznych i artykułów eksperckich, trenerka. Współautorka programów nauczania i podręczników do wiedzy o społeczeństwie, publikacji metodycznych dla nauczycieli realizujących projekty edukacyjne, scenariuszy zajęć, programów warsztatów i artykułów o tematyce obywatelskiej oraz dotyczącej uczenia się i nauczania. Współpracuje m.in. z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, Europejskim Centrum Solidarności, Stowarzyszeniem Era Nowe Horyzonty, Fundacją EFC, Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, Biurem Komunikacji Społecznej Urzędu m.st. Warszawa, Szkołą Liderów. Od kilku lat członkini Komitetu Programowego konferencji “Pokazać - Przekazać" w Centrum Nauki Kopernik.

Dr Alina Szulgan
Absolwentka Uniwersytetu Jagiellońskiego, doktorat uzyskała na Uniwersytecie Warszawskim. Wieloletnia lektorka języka polskiego jako obcego, posiadająca ogromne doświadczenie w nauczaniu uczniów i studentów. Obecnie nauczycielka języka polskiego w oddziałach przygotowawczych w Szkole Podstawowej nr 58 im. Tadeusza Gajcego w Warszawie. Egzaminator państwowych egzaminów certyfikatowych z języka polskiego jako obcego na Uniwersytecie Medycznym w Warszawie.

Dr hab. Piotr Plichta
Pracownik naukowy w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Doktor habilitowany nauk społecznych w dziedzinie: pedagogika, pedagogika specjalna. Nauczyciel dyplomowany z kilkunastoletnim doświadczeniem praktycznym. Autor i współautor około 100 publikacji naukowych, w tym monografii: „Socjalizacja i wychowanie dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w erze cyfrowej”. Autor i współautor materiałów edukacyjnych, m.in. programu przeciwdziałania cyberprzemocy „IMPACT". Ekspert w projektach Centrum Edukacji Obywtelskiej „Dobre Łącza”, Fundacji Szkoła z Klasą „Szkoła Dobrostanu", „Jacy ludzie, taka szkoła. Osobiste doświadczenia z pandemii”.  

dr Anna Grabowska
Doktor nauk humanistycznych w dziedzinie językoznawstwa, Instytut Romanistyki UW. Obecnie koordynator merytoryczny konferencji Pokazać-Przekazać 2022 w Pracowni Edukacji, Centrum Nauki Kopernik. Redaktor merytoryczny i prowadzący wielu polskich i międzynarodowych publikacji z zakresu edukacji i szkolnictwa wyższego. Członek zespołów badawczych i autorka artykułów dotyczących kompetencji oraz kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. W latach 2018-2021 Prezes Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Jakości w Nauczaniu Języków Obcych PASE. W latach 2011-2017 redaktor naczelna czasopisma „Języki Obce w Szkole”. Od 2009 do 2017 roku koordynator programu KE European Language Label. Do 2017 roku kierownik Polskiego Biura Europejskiej Sieci Informacji o Edukacji - Eurydice. Wykładowca translatoryki oraz kultury j. polskiego w Instytucie Romanistyki i Instytucie Lingwistyki Stosowanej UW. Tłumacz sekcji polskiej Rady Unii Europejskiej w Brukseli w latach 2004-2005. Absolwentka European Masters in Conference Interpreting ILS UW i Westminster University oraz Interdyscyplinarnych Podyplomowych Studiów dla Tłumaczy Prawnych, Ekonomicznych i Sądowych w ILS UW. Członek grupy doradczej programu English Teaching PAFW. Redaktor, edytor oraz tłumacz pisemny i konferencyjny.

Mirosław Sielatycki
Obecnie zastępca Dyrektorki Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy. Poprzednio nauczyciel w LO im. Tadeusza Reytana w Warszawie, doradca metodyczny, dyrektor Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, wice minister edukacji. Miłośnik Kopernika.